Escola Coronel Rogério Borba

AUTORA Professora Marinéia Domareski, quarto ano A projeto do 4º ano A foi uma jornada emocionante em direção ao conhecimento e à compreensão da cultura indígena. No Dia dos Povos Indígenas, os alunos embarcaram em uma aula passeio cheia de significado, rumo à aldeia indígena Faxinal, na cidade de Cândido de Abreu. Lá, puderam ver de perto a realidade dos índios Kaigang, cujos costumes e tradições haviam sido estudados com tanto empenho em sala de aula. O ponto alto desta experiência foi a visita à escola indígena, onde os alunos não apenas observaram, mas também participaram de atividades e interações com os estudantes locais, observando a vivência da cultura indígena. A oportunidade de entrevistar o professor indígena Edenilson foi um verdadeiro presente, pois através de suas palavras sábias e experiências compartilhadas, os alunos puderam ampliar ainda mais seu entendimento sobre a importância da preservação e valorização da cultura indígena.

AUTORA Professora Edina Selhorst de Lima, quintos anos B e C Os alunos dos 5º anos B e C da Escola Municipal Coronel Rogério Borba, em Reserva, desenvolveram atividades focadas nos temas Patrimônios Materiais e Imateriais. Iniciamos os trabalhos com vídeo explicativo sobre os temas, com auxílio do Vamos Ler – Geração Digital – Educação, Mídia e Tecnologia, onde pudemos conhecer um pouco mais do Paraná, seus pontos turísticos e a colonização paranaense.

AUTORA Professora Joeline Maria Garus, quinto ano A A participação dos alunos na viagem para a cidade de Castro durante a visitação aos museus foi significativa e de muito aprendizado. A viagem em si, já propiciou aos alunos uma interação e o cuidado com o outro, pois cada aluno tinha o seu companheiro de viagem.

AUTORA Professora Vera Lucia Cionek Campos, quarto ano B Entrevista com cozinheira da escola e com a responsável pela aquisição da merenda escolar. A Receita escolhida foi “Bolo Um, Dois, Três.” O texto é escrito dividido em etapas: Ingredientes e o modo de fazer. É um tipo de texto muito importante e que serve para nos ensinar como os alimentos podem ser preparados. A produção final será a preparação de uma receita por todos, “literalmente botar a mão na massa” e fazer o bolo.

AUTORA Professora Marinéia Domareski, quarto ano A O projeto sobre o ciclo da água e os estados físicos da água com os alunos do 4º ano A foi uma experiência motivadora. Iniciamos o projeto em sala de aula, onde exploramos o conteúdo teórico sobre o ciclo da água, os diferentes estados físicos (sólido, líquido e gasoso) e sua importância para a vida no planeta. Os alunos demonstraram grande interesse no tema e, em seguida, realizaram a atividade de produção de cartazes sobre o ciclo da água, destacando as etapas e os processos envolvidos. Foi emocionante ver a criatividade e o empenho de cada aluno. Além disso, os estudantes foram incentivados a realizar pesquisas em casa sobre os estados físicos da água. Eles tiveram a tarefa de fotografar e filmar exemplos dos diferentes estados físicos da água que encontrassem em suas casas, como gelo (sólido), água na torneira (líquido) e vapor d'água (gasoso). Essa abordagem prática e envolvente permitiu que os alunos aplicassem o que aprender

AUTORA Professora Joeline Maria Garus, quinto ano A Para melhor entender como foi formado o povo de Reserva, Paraná e do Brasil; os alunos fizeram pesquisas em textos, tiveram aula sobre a formação do nosso povo, suas mestiçagens e jeito de ser. Como ponto chave dessa aula foi pedido que os alunos entrevistassem alguém da família sobre as suas origens, se alguém da família era imigrante, como foi o início de suas vidas aqui, como foi a viagem.